職業(yè)本科即為高等職業(yè)本科，是全日制本科學(xué)歷教育的一種，學(xué)位為專業(yè)學(xué)士。高職本科與普通本科共同構(gòu)成我國高等教育體系的全日制本科層次。我國臺灣省早已存在高職本科的辦學(xué)類型，大陸部分省市也早已經(jīng)開始進(jìn)行應(yīng)用型高等職業(yè)本科層次教育，昆明理工大學(xué)是經(jīng)云南省政府批準(zhǔn)首家招收高等 職業(yè)本科生的高等院校。

社會的發(fā)展對人才需求提出了新的要求，即對高品質(zhì)技術(shù)型人才的需求，職業(yè)本科就是為了滿足社會的迫切需要而產(chǎn)生的一種教育形式。它在培養(yǎng)目標(biāo)、開設(shè)課程和教學(xué)特點(diǎn)等方面都不同于普通本科，有著自己的特點(diǎn)。職業(yè)本科走的是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，他所培養(yǎng)出來的人才，能夠在畢業(yè)后馬上定崗，而不需要進(jìn)行階段性的崗前培訓(xùn)，培養(yǎng)目標(biāo)是以社會需求為導(dǎo)向的。

職業(yè)教育是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，在實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略中具有特殊的重要地位。大力發(fā)展職業(yè)教育，是推進(jìn)我國工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要。國民經(jīng)濟(jì)的各行各業(yè)不但需要一大批科學(xué)家、工程師和經(jīng)營管理人才，而且需要數(shù)以千萬計的高技能人才和數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者。沒有這樣一支高技能、專業(yè)化的勞動大軍，再先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和機(jī)器設(shè)備也很難轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。我國現(xiàn)在生產(chǎn)一線的勞動者素質(zhì)偏低和技能型人才緊缺問題十分突出，這已成為制約產(chǎn)業(yè)升級的突出因素。這就要求我們必須從源頭抓起，更加重視和加快發(fā)展職業(yè)教育，尤其是職業(yè)本科教育，全面提升人力資源的整體素質(zhì)。

職業(yè)本科教育應(yīng)堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。在實(shí)現(xiàn)職業(yè)本科教育的同時，我們既要避免對普通本科教育方法、教學(xué)模式、開設(shè)課程等環(huán)節(jié)的模擬，又要避免職業(yè)?？苹A(chǔ)上的純粹的延長學(xué)制時間、增加課程等做法。院校會把學(xué)生培養(yǎng)成社會急需的應(yīng)用型高科技人才，讓他們熟練掌握應(yīng)用型技術(shù)，并能夠在此基礎(chǔ)上根據(jù)工作環(huán)境的需要改進(jìn)技術(shù)，對技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新。這樣，就要求高職本科教育在整個教育教學(xué)工作中有著自己的特色。